La Dirección General de Escuelas (DGE) informa que esto Lunes, 22 de abril el primera medición anual del Programa de Fluidez y Comprensión Lectora. La propuesta forma parte del Plan Estratégico de Alfabetización de Mendoza (PEAM), que desde 2022 tiene fuerza de ley en todo el territorio provincial.
La directora de Evaluación de la Calidad Educativa de la DGE, Romina Durán, expresó al respecto: “En esta instancia de la primera medición se evaluará a todos los estudiantes de los niveles Primario y Secundario. En un primer momento se aplicará una muestra para evaluar la fluidez y comprensión lectora en 75 colegios de la provincia, específicamente en tercer y sexto grado de Primaria y primer año de Secundaria.
Según la coordinadora del Programa de Fluidez y Comprensión Lectora, Leticia Contreras: “Mendoza tiene algunos antecedentes fundamentales que sustentan esta iniciativa, como el Programa de Alfabetización, vigente en la provincia desde 2017, basado en investigaciones científicas, o el Censo de Fluidez Lectora. . , que comenzó a realizar sus primeras mediciones de muestra en 2019”.
La novedad para el presente ciclo escolar es que la DGE propone no solo realizar el Censo de Fluidez Lectora sino dar un paso más hacia lo que se llama comprensión lectora. En ese sentido, la muestra de cómo se está abordando la comprensión lectora y la evaluación que se realizará durante este año, apuntará a los grados 3 y 6 del Nivel Primario y 1 año del Nivel Secundario, “grados y año que se considerados puntos focales, porque representan la culminación de ciclos”, explicó Contreras.
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El Programa de Fluidez y Comprensión Lectora tiene como objetivo promover las habilidades lectoras de los estudiantes, no sólo en términos de decodificación, es decir, que el estudiante pueda leer con fluidez y sin ningún tipo de dificultades, sino que también nos permita indagar en el nivel de comprensión de cada uno. En consecuencia, el funcionario insistió en que “hay que enfatizar que cuando se evalúa en los años focales mencionados, lo que vamos a buscar es apuntar a investigar los niveles de comprensión que poseen los niños”.
El programa en detalle
Se evaluarán tres procesos de lectura, denominados “Procesos o niveles de comprensión”, denominados, a su vez, como “Obtención de información”, “Interpretación” y “Reflexión y evaluación”. Cada uno de estos procesos lectores tiene una relación directa con los niveles de comprensión que poseen los estudiantes.
La obtención de información se refiere al nivel literal de comprensión, en el que el estudiante se limita a obtener información literal. Mientras tanto, el proceso de interpretación es consistente con un nivel de comprensión inferencial, donde se observa la capacidad del estudiante para rescatar información no dicha en el texto. En cuanto al proceso de reflexión y evaluación, permite al estudiante acceder a un nivel crítico del examen, entendido como el nivel más profundo en el que es capaz de comprender no sólo lo dicho literalmente sino también inferir, tomar posición y opinar. convertirse en un lector crítico y abierto.
Se evaluarán los tres procesos lectores y de cada uno de ellos surgirán diferentes indicadores que permitirán al docente convertirlos en herramientas orientadoras respecto de las habilidades que debe alcanzar el estudiante y discernir cuáles son las dificultades específicas que tiene cada estudiante en su propio proceso. . de comprensión. Esto es para que, de esta manera, se puedan aplicar diversas estrategias para enfrentar los problemas encontrados.
En tercer grado se evaluarán cinco indicadores; en sexto grado, seis, mientras que en primer año serán siete. “La idea es ir aumentando paulatinamente el número de indicadores. Para cada uno de ellos se crean diferentes temas que pretenden evaluar diferentes niveles de comprensión, por lo que el estudiante encontrará un texto que también forma parte de un recorrido lector, a partir del cual podrá responder a estos cinco ítems que tienen las múltiples formato de elección”, explicó Contreras.
En esta primera instancia de muestra, los aplicantes serán estudiantes avanzados de carreras de formación docente que hayan recibido capacitación por parte de las Direcciones de Evaluación y Planificación de la
Calidad Educativa en fluidez y comprensión lectora y metodología de evaluación. “Ellos serán los encargados de realizar esta primera aplicación de muestra, la cual se realizará en 45 Escuelas Primarias y 30 Escuelas Secundarias, las cuales han sido seleccionadas de manera aleatoria para garantizar la representatividad provincial”, agregó Durán.
“Posteriormente, al finalizar esta etapa, el 2 de mayo, todos los colegios podrán realizar la evaluación de fluidez y comprensión lectora de todos los estudiantes desde el segundo grado del Nivel Primario hasta el último año del Nivel Secundario. De esta manera, continuamos con la metodología de evaluación que venimos trabajando intensamente en nuestro Plan Provincial de Alfabetización y en nuestro Plan Estratégico de Alfabetización que garantiza la Ley de Alfabetización de la provincia de Mendoza”, detalló el titular de la Dirección de Calidad Educativa. Evaluación.
El funcionario agregó, por otra parte, que “siempre es positivo resaltar la participación y el interés de las instituciones educativas en tomar esta evaluación como una herramienta de gestión basada en evidencia, para que, con base en los resultados, tengamos información relevante. ” en pos de desarrollar nuevos planes y estrategias para apoyar a nuestros estudiantes en su proceso de alfabetización”.
