La pedagogía Montessori ha tenido mucho éxito en las últimas décadas. Esta pedagogía tiene una imagen muy positiva en los medios y cuenta con testimonios entusiastas de antiguos alumnos y educadores. Los promotores de esta pedagogía a menudo se basan en los resultados de la investigación. Por ejemplo, (Lillard, 2017) analiza ocho de los conocimientos clave de la Dra. Montessori sobre cómo las personas aprenden y se desarrollan de manera óptima y cómo sus conocimientos están bien respaldados por la investigación psicológica moderna.
El artículo titulado “Una asociación entre la educación Montessori en la infancia y el bienestar de los adultos” fue publicado en Frontiers in Psychology en 2021 por Angeline S. Lillard, M. Joseph Meyer, Dermina Vasc y Eren Fukuda (Lillard, AS, Meyer, MJ, Vasc, D y Fukuda, 2024).
El estudio investiga la relación entre la educación Montessori durante la infancia y el bienestar en la edad adulta. Se analizó un amplio conjunto de escalas de bienestar completadas por 1905 adultos, examinando la influencia de haber asistido a escuelas Montessori frente a escuelas convencionales.
Entre las fortalezas del artículo se encontró que utiliza un modelo de ecuaciones estructurales para analizar la relación entre la educación Montessori y diversos factores de bienestar, controlando variables como edad, género, raza y nivel socioeconómico, es importante resaltar lo que propone Marshall. cuando dice: Un elemento central del método educativo Montessori es la tríada dinámica de niño, maestro y entorno. Una de las funciones del maestro es guiar al niño a través de lo que Montessori llamó el “entorno preparado, es decir, un aula y una forma de aprendizaje diseñada para apoyar el desarrollo intelectual, físico, emocional y social del niño a través de la exploración activa, la elección e independencia” (Marshall, 2024).
Este enfoque permite una comprensión más matizada de los impactos de la educación Montessori. Otro elemento llamativo es el tamaño de la muestra ya que se toman 1905 personas y esta tiene unas dimensiones muy considerables, lo que refuerza la validez externa del estudio. Además, la diversidad en la duración de la asistencia a las escuelas Montessori (de 2 a 16 años) proporciona información detallada sobre cómo los diferentes niveles de exposición afectan el bienestar. Son sorprendentes los resultados del estudio que encontró que asistir a una escuela Montessori durante al menos dos años se asocia con mayores niveles de bienestar general, compromiso, confianza social y autoconfianza en la edad adulta.
Estos hallazgos son consistentes incluso cuando se controla por el tipo de escuela privada a la que se asiste.
Aunque el estudio es sólido, existen limitaciones, como la falta de grupos de control activo y un posible sesgo de selección no medido. Los estudios futuros podrían beneficiarse de diseños experimentales más rigurosos, como la asignación aleatoria.
La investigación podría mejorarse utilizando una gama más amplia de herramientas de evaluación para medir el bienestar y otras variables psicológicas. Esto ayudaría a validar y complementar los resultados obtenidos con las escalas actuales.
La falta de control sobre la fidelidad en la implementación tanto de la pedagogía Montessori como de la convencional es un área que necesita atención, además se considera importante asegurar que las prácticas educativas se implementen de acuerdo con sus principios teóricos ya que es crucial evaluar su impacto. precisamente.
Este artículo respalda la filosofía Montessori al resaltar cómo sus principios educativos pueden tener efectos positivos a largo plazo en el bienestar, la autonomía en el aprendizaje, el uso de materiales concretos y la colaboración entre pares que son componentes centrales de la educación Montessori que, según el estudio, contribuir a un mayor bienestar en la vida adulta. Estos hallazgos respaldan la importancia de entornos de aprendizaje preparados que fomenten la autodeterminación y la estabilidad social, aspectos fundamentales de la filosofía Montessori.
El entorno está organizado para permitir que los niños actúen libre e independientemente de los adultos (dentro de un marco preciso), promoviendo así su autonomía, su iniciativa y permitiéndoles alcanzar una concentración profunda. El uso de equipos incluye el movimiento, pero también pretende ayudar a los estudiantes a canalizar su necesidad de movimiento. Luego, como el material utilizado por los niños es autocorrectivo, tienen retroalimentación inmediata sobre su éxito, sin intervención de los adultos (Lillard, AS, , Meyer, MJ, Vasc, D, & Fukuda, 2024).
Los resultados del estudio sugieren que la implementación fiel de la educación Montessori no sólo beneficia a los estudiantes durante toda su infancia, sino que también tiene un impacto positivo duradero. Esto refuerza la necesidad de invertir en la formación de profesores Montessori y en la creación de entornos de aprendizaje que sigan estos principios, proporcionando una base empírica para argumentar a favor de la expansión de este modelo pedagógico en diferentes contextos educativos.
Referencias:
- Gentaz, E. &. (2024, 05 de mayo). Desarrollo Psicológico y Aprendizaje Escolar. Niños. Obtenido de Los efectos conductuales de la pedagogía Montessori en los niños: https://doi.org/10.3390/children9020133
- Lillard, AS (2017). montessori. La ciencia detrás del genio. Nueva York: PRENSA DE LA UNIVERSIDAD DE OXFORD.
- Lillard, AS, Meyer, MJ, Vasc, D y Fukuda. (2024, 5 de mayo). Fronteras en Psicología. Obtenido de Una asociación entre la educación Montessori en la infancia y el bienestar de los adultos: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2021.721943/full
- Marshall, C. (5 de mayo de 2024). Ciencia del aprendizaje. Obtenido de La educación Montessori y su impacto en los niños: https://www.nature.com/articles/s41539-017-0012-7.pdf
