Los resultados de las últimas evaluaciones Learn, realizadas a alumnos de sexto año de primaria de todos los colegios del país, muestran un deterioro del desempeño educativo en comparación con las operaciones realizadas en años anteriores. La provincia de Río Negro registró puntajes cercanos al promedio nacional en matemáticas, y superiores al promedio en lenguaje.
Las pruebas se realizaron en septiembre de 2023 y el informe de resultados fue elaborado y publicado recientemente. el Ministerio de Educación, dependiente del Ministerio de Capital Humano.
Las puntuaciones reportadas se basan en una escala arbitraria y no miden por sí solas cuánto saben los estudiantes. Sin embargo, son útiles para comparar. Por ello, en esta nota mostramos Cómo varían los puntajes promedio en la provincia de Río Negro según características seleccionadas de los estudiantes, el establecimiento al que asisten y el hogar al que pertenecen.
¿El desempeño es mejor en los establecimientos estatales o privados? ¿A los estudiantes a los que les gusta ir a clase les fue mejor que a los que no? ¿En qué nivel socioeconómico se observan los puntajes más altos? Esas son algunas preguntas que aquí responderemos, en base al tratamiento de datos que realiza Diario RÍO NEGRO.
En los cuestionarios, se pidió a los estudiantes que marcaran solo una opción. Decidimos condensar en “no sabe/no responde” (NS_NC) aquellos casos en los que el estudiante no marcó ninguna opción y los casos en los que marcó más de una. Además, se eliminaron todas las observaciones con datos faltantes. Total, Se procesaron las respuestas de 9.564 estudiantes de la provincia.
Puntuaciones por características del establecimiento
Del total de estudiantes de Río Negro que se encontraban en sexto año de primaria en el año 2023 (en adelante, simplemente “alumnos” o “alumnos”), El 78,1% acudió a establecimientos estatalesy el 21,9% restante lo hizo en establecimientos de gestión privada.
Los datos muestran que Los estudiantes que formaron parte del sector de educación privada han mostrado un desempeño significativamente mejor que aquellos que asistieron a escuelas públicas.. Las diferencias se observan en matemáticas y, sobre todo, en lengua. Esto se ilustra en la infografía adjunta.
Los posibles factores subyacentes son diversos; por ejemplo, el nivel socioeconómico de la familia y las herramientas de apoyo material con las que cuentan en el hogar. Irene Kit, pedagoga y representante de Argentinos por la Educación, agregó que En el régimen de educación privada “hay muchas más posibilidades de acuerdo en equipo”.en el sentido de que el director o representante legal es libre de contratar personas”.
Nueve de cada diez estudiantes de Río Negro asistieron a establecimientos ubicados en zonas urbanas, mientras que uno de cada diez asistió a escuelas rurales. En el primer grupo las puntuaciones en lengua son más altas que en el segundo.. En matemáticas, sin embargo, prácticamente no hay diferencias.
Puntuaciones por características de los estudiantes
El 50% de los estudiantes encuestados en la provincia corresponden a mujeres, el 49% a hombres y el 1% al género no binario. Los resultados de las pruebas Learn muestran que las mujeres obtienen mejores resultados que los hombres en lenguaje. Por otro lado, los hombres obtuvieron mejores puntuaciones que las mujeres en matemáticas.
“Es práctico, no es genética”, señaló Kit, y explicó que “Las mujeres tienden a tener mejores resultados que los hombres en la comunicación oral. y en la adquisición del lenguaje escrito en los primeros grados, y En el caso de los hombres existe una cuestión cultural hacia los juegos y actividades que requieren gestión espacial.cálculo, velocidades, interacciones entre objetos, etc., lo que les facilita las matemáticas”.
Las mujeres se desempeñan mejor que los hombres en lenguaje. Por otro lado, los hombres obtuvieron mejores puntuaciones que las mujeres en matemáticas.
Quienes se identificaron con Los géneros no binarios han obtenido puntuaciones considerablemente más bajas que las mujeres y los hombres.principalmente en matemáticas.
También se preguntó a los estudiantes si se sienten discriminados. Un primer dato a destacar es que el 58% de las respuestas corresponden a “no sabe/no contesta”. En ninguna otra pregunta procesada se observó un porcentaje tan alto en esa categoría.
El 28,7% de los estudiantes indicó no sentirse discriminado, mientras que el 13,3% dijo lo contrario. El otro dato a destacar es que las puntuaciones del primer grupo son significativamente superiores a las del segundo: El rendimiento educativo de los estudiantes que se sienten discriminados es peor.
“Cuando una persona está en un ambiente inseguro, en el que se siente amenazada, el cerebro decodifica ese estímulo negativo como un riesgo para la vida, entonces claramente no va a prestar atención a la situación de aprendizaje”.
Irene Kit, pedagoga y representante de Argentinos por la Educación.
“Cuando una persona se encuentra en un entorno inseguro, en el que se siente amenazada.“Si el cerebro decodifica ese estímulo negativo como un riesgo para la vida, entonces claramente no va a prestar atención a la situación de aprendizaje”, dijo Kit.
Los estudiantes a quienes les gusta ir a la escuela obtuvieron mejores resultados en matemáticas que aquellos que dijeron que no les gustaba.. En lenguaje, sin embargo, casi no hay diferencias en el rendimiento medio entre ambos grupos.
Un dato llamativo es que aquellos estudiantes que, hasta septiembre de 2023, nunca habían faltado a clases durante el año obtuvieron puntajes más bajos que aquellos que registraron faltas. Comprender este resultado paradójico requiere investigar las causas del mayor o menor ausentismo..
Los estudiantes que nunca habían repetido curso (93,2% del total) obtuvieron mejores resultados que aquellos que repitieron al menos una vez.
Puntuaciones por características de la vivienda.
El 78,7% de los estudiantes encuestados en la provincia se clasificaron como de nivel socioeconómico medio, el 15,9% como de nivel alto y el 5,4% como de nivel bajo. Las puntuaciones en las evaluaciones Learn muestran diferencias según el nivel socioeconómico del estudiante.
El rendimiento educativo de los estudiantes de nivel socioeconómico bajo es inferior al de los de nivel medio, y el de estos últimos, a su vez, es inferior al de los de nivel alto. Las diferencias son más marcadas en lengua que en matemáticas.
“Se habla del ‘efecto cuna’, es decir que quienes están en mejor nivel socioeconómico generalmente tienen un capital cultural similar al que se instala en la escuela como el capital cultural deseado.“explicó el especialista.
“Se habla del ‘efecto cuna’, es decir que quienes están en mejor nivel socioeconómico generalmente tienen un capital cultural similar al que se instala en la escuela como el capital cultural deseado”.
Irene Kit, pedagoga y representante de Argentinos por la Educación.
Vinculado a este aspecto, se preguntó a los estudiantes si cuentan con conexión a internet y computadoras en casa. Quienes tienen conexión a Internet (92,7% del total) obtuvieron mejores puntuaciones en las pruebas que quienes no la tienen. Además, dos de cada tres estudiantes dijeron tener computadora en casa, y mostraron mejor desempeño que aquellos estudiantes que no la tienen..
En lo que respecta al entorno educativo doméstico, Es interesante notar que cuantos más libros haya en su casa, mejor será el desempeño del estudiante.. Las brechas son más pronunciadas en lengua que en matemáticas. “Es una aproximación al capital sociocultural de la familia.”, señaló Kit. El 11% de los estudiantes de Río Negro dijo que no hay libros en casa.
Se ha demostrado que el nivel educativo de los padres se correlaciona positivamente con el rendimiento académico de sus hijos. Esto es evidente en los datos que analizamos. El desempeño de aquellos estudiantes cuyos padres no asistieron a la escuela es peor que el de aquellos cuyos padres tienen educación primaria (completa o incompleta). La puntuación media de estos últimos es, al mismo tiempo, inferior a la de aquellos cuyos padres tienen estudios secundarios (completos o incompletos). Finalmente, cabe señalar que los estudiantes cuyos padres han completado estudios terciarios, universitarios o de posgrado son quienes obtuvieron los puntajes más altos en las evaluaciones Learn.
Las brechas en el lenguaje son mayores al considerar el nivel educativo de la madremientras que en matemáticas las diferencias se amplían si se cruzan los puntajes con el nivel educativo del padre.
Otro elemento a destacar es que los estudiantes que dicen tener un espacio tranquilo para estudiar en casa obtuvieron mejores puntajes que aquellos que no tienen.
