Docentes y directores de escuelas denuncian que la nueva ley educativa “pone en peligro” los bancos de librosF. Calabuig
El nuevo ley de libertad educativa aprobado por PP y Vox “pone en peligro” los bancos de libros escolares. Así lo denuncian Stepv, el sindicato mayoritario de docentes, y la asociación de directores de escuelas ADEP-PV.
Así lo anunciaron luego de una reunión sostenida en la sede del sindicato. Tras el encuentro, también criticaron que la nueva ley educativa que entrará parcialmente en vigor el próximo año “arrincona la enseñanza en valenciano” y “complica la organización de los centros porque rompe en ciclos el trabajo pedagógico”.
Los libros gratuitos del Xarxallibres permitió un alivio de 300 euros la vuelta al cole del último curso de las familias, según el último informe de la OCU. Desde hace unos años, la cuota de septiembre compite con la de enero para familias, y se calcula que cada alumno de 5 a 16 años tiene un coste que ronda los 500 euros. En secundaria, más aún.
Este año el programa Xarxa Llibres se amplía a Bachillerato, con lo que se han beneficiado 64.000 estudiantes más. El banco de libros nació en 2016 como medida del Gobierno Botànic, y ahora mismo beneficia a todos los alumnos de Primaria, Secundaria, Formación Profesional y Bachillerato. Total, 707.408 estudiantes Los valencianos pueden beneficiarse de este programa.
Representantes de ADEP-PV y del sindicato Stepv luego de la reunión celebrada este miércoles.
Ambas líneas no se recuperan.
El principal problema para Stepv y sus directores es que La nueva ley no recupera realmente las dos líneas en valenciano y español, pero que en cada curso de cada clase se impartirá en la lengua cooficial que voten las familias. “Puede ocurrir que un centro tenga enseñanza en castellano el primer año, en valenciano el segundo, en castellano el tercero, y en valenciano el cuarto… Se podría dar esa situación”, explica Marc Candela, portavoz de Stepv.
Esto provocaría que el banco de libros dejara de funcionar ya que los libros de un curso no se utilizarían para el siguiente, especialmente si hubiera un cambio de idioma. En segundo lugar, profesores y directores critican que hacer esto “rompe por completo el trabajo pedagógico lo cual se realiza durante todo el ciclo con los estudiantes, porque en cada curso tienen un idioma diferente. Eso traducido al banco de libros puede ser fatal, porque no puedes tener libros en castellano y valenciano si cada curso te cambia”, critica Candela.
“Arrinconando” al valenciano
La nueva ley de libertad educativa establece quey las familias pueden votar sobre el idioma donde estudiarán sus hijos. Esto supone que muchos centros volverán a tener una especie de doble línea en valenciano y castellano, aunque los que sólo tengan alumnos de un curso lo harán en el idioma más votado. Por supuesto, la lengua cooficial menos votada nunca puede representar menos del 25% del tiempo de clase (unas dos o tres materias). Esto se hace para respetar los recientes fallos del Tribunal Superior de Justicia contra la ley que el último Gobierno progresista intentó aprobar.
Esto es para las zonas predominantemente valencianas, en las zonas de habla hispana la cosa cambia hasta el punto de que los estudiantes pueden decidir no dar ni una hora de clase en valenciano. La ley establece que el 80% del tiempo será en castellano, el 10% en valenciano (es sólo una asignatura) y el 10% en inglés. Además, el alumno podrá solicitar la exención de la asignatura si lo desea, aunque tendrá que asistir a clase.
Éste es uno de los motivos por los que sindicatos y directivos consideran que la ley “arrincona al valenciano” de la docencia en el sistema educativo. De hecho, el sindicato Stepv anunció recientemente que no descarta convocar a una “huelga general” en educación para la aprobación de esta ley.
Otros aspectos que se trataron en la reunión fueron la Iniciativa Legislativa Popular (ILP) que presentó el sindicato para bajar los ratios en las aulas y que fue derribado por PP y Vox en Las Corts, la situación de las infraestructuras educativas a raíz de “los recortes del Plan Edificant”, la recuperación del “distrito único segregante” en el decreto de acceso escolar, el seguimiento conjunto del ordenamiento escolar, o la propuesta de ambas asociaciones de integrar el Cuerpo de profesores en el cuerpo A1.
