Mofe Koya, estudiante de la Kelley School of Business, fotografiada en Sample Gates en el campus de Bloomington, se desempeñó como líder e investigadora durante su experiencia universitaria. Foto de James Brosher, Universidad de IndianaCasi 19.000 estudiantes de nueve campus de la Universidad de Indiana en todo el estado están a punto de graduarse, el 70% de los cuales están obteniendo títulos de licenciatura. Muchos de ellos comenzaron durante el apogeo de la pandemia de COVID-19. A pesar de estos desafíos, casi 1000 estudiantes se gradúan con un GPA de 4.0.
Cinco estudiantes universitarios comparten cómo sus experiencias los han preparado para la vida después de graduarse.
Investigación realizada con profesores expertos.
Los investigadores de IU están impulsando el descubrimiento y la innovación mientras capacitan a futuros investigadores. Mofe Koya, quien se graduará de la Kelley School of Business en Bloomington, realizó una investigación durante cuatro años en el Centro de Investigación sobre Raza y Etnicidad en la Sociedad. Ha investigado casos de la Corte Suprema y figuras influyentes. Recientemente completó un proyecto sobre Brown v. Board of Education, rastreando cómo se ha discutido el caso en los medios durante los últimos 70 años.
“Durante los primeros tres años, trabajé como asistente de investigación con mi mentor, Clark Barwick, Ph.D.”, dijo Koya. “Sin embargo, este año con el caso Brown v. Board, pude diseñar todo el proyecto de principio a fin. Fue una gran oportunidad para utilizar las habilidades y los procesos de investigación que aprendí para explorar un tema que me interesaba”.
Ashley Remy, estudiante de la Facultad de Ciencias de IU, en la foto de la Biblioteca de la Universidad de Indianápolis, participó en proyectos de investigación a través del Programa de pasantías en Ciencias de la Salud y la Vida. Foto de Liz Kaye, Universidad de Indiana) Ashley Remy, quien se graduará de la Facultad de Ciencias de IUPUI, estaba emocionada de estar en un campus urbano en el centro de Indianápolis, rodeado de instituciones líderes en atención médica. Durante su segundo año, Remy participó en el Programa de pasantías en ciencias de la vida y la salud, que conecta a los estudiantes universitarios con experiencias profesionales de atención médica. Ella coincidió con un sitio de obstetricia/ginecología dirigido por la Dra. Brownsyne Tucker Edmonds.
“Trabajé en dos proyectos de investigación que se centraron en el parto periviable, que es cuando un bebé nace aproximadamente a la mitad del embarazo”, dijo Remy. “El primer proyecto se centró en quién tiene autoridad para tomar decisiones; el otro tenía como objetivo desarrollar una aplicación para informar a los padres sobre posibles resultados y expectativas.
“Esta experiencia moldeó mis objetivos profesionales al enseñarme a mantener la mente abierta sobre mi viaje. Convertirme en médico no significa que no pueda participar en la investigación; “Todavía puedo ser un científico”.
Priscilla Stone, estudiante de la Facultad de Salud y Ciencias Humanas de IU, en la foto de la Biblioteca de la Universidad de Indianápolis, presentó los resultados de un estudio sobre el dolor y el envejecimiento en la conferencia anual del Colegio Americano de Medicina Deportiva del Medio Oeste. Foto de Liz Kaye, Universidad de IndianaAl igual que Remy, Priscilla Stone se sintió atraída por el campus del centro de Indianápolis por razones similares. Fue emparejada con Kelly Naugle en dos estudios sobre el dolor y la actividad física: uno centrado en el envejecimiento y el otro en la fibromialgia.
“Presenté nuestros hallazgos para el estudio del dolor y el envejecimiento en la conferencia anual del Midwest American College of Sports Medicine”, dijo Stone, quien se graduó de la Facultad de Salud y Ciencias Humanas de la IUPUI. “Participar en la investigación me ayudó a desarrollar habilidades importantes. Sé leer estudios y artículos de investigación y escribir resúmenes, lo cual es muy importante en mi campo.
“La experiencia me conectó con estudiantes graduados, y ellos fueron un factor en mi decisión de obtener una maestría en kinesiología en IU Indianápolis después de graduarme”.
Habilidades desarrolladas a través de la participación comunitaria
Stone era nadadora competitiva en la escuela secundaria en Fort Wayne, Indiana, e instructora de natación adaptada para niños, lo que la inspiró a dedicarse a las ciencias del ejercicio. Como estudiante de IUPUI, participó en el programa de movimiento adaptado, que empareja a estudiantes de kinesiología con personas con discapacidades que desean mejorar la función física, cognitiva y social en general.
“Entrenamos a los participantes durante seis semanas”, dijo Stone. “Trabajé con una persona con síndrome de Down y la experiencia fue una auténtica alegría. Al incorporar más entrenamiento de fuerza a través de la clínica y trabajar con un adulto, amplié mis habilidades y perspectiva.
“Trabajar en la clínica me abrió los ojos a lo que quería hacer. Pude recibir una pasantía en Down Syndrome Indiana, que se amplió a un puesto de trabajo después de graduarme”.
Maddie Tyler, estudiante de la Escuela de Música Jacobs, fotografiada en Sample Gates, se desempeñó como presidenta del Bloomington Ballet Ensemble. Foto de James Brosher, Universidad de IndianaSi bien el 66% de la generación de 2024 está compuesta por Hoosiers, también tiene estudiantes de los 50 estados. Maddie Tyler, una neoyorquina que sueña con tener una influencia positiva en el mundo de la danza, eligió asistir a IU después de realizar una gira por la Escuela de Música Jacobs en Bloomington. Dijo que quedó impresionada por el estimado profesorado y el ambiente acogedor.
“Esto me hizo darme cuenta de que la Escuela Jacobs cultiva no sólo bailarines y artistas fuertes, sino también personas amables y atentas”, dijo Tyler.
Durante dos años se desempeñó como presidenta del Bloomington Ballet Ensemble, una organización estudiantil comprometida a compartir el ballet con Bloomington y la comunidad de IU. Se desempeñó como instructora para el programa preuniversitario de la Academia Jacobs durante dos años y trabajó como miembro del personal de preparación de presentaciones de la Escuela de Música Jacobs durante los últimos tres años.
“La lección más importante que aprendí en la escuela es aprovechar todas las oportunidades que están a nuestro alcance”, dijo Tyler. “IU está prosperando con posibilidades y oportunidades de colaboración.
“Me siento muy afortunada de haber podido actuar en una ópera, viajar al Centro de Vida Asistida Bell Trace para bailar para ellos, actuar en un espectáculo para los estudiantes de la Corporación Escolar Comunitaria del Condado de Monroe… y la lista continúa. Estas experiencias me enseñaron a decir “Sí” a las oportunidades que se ofrecen, incluso si al principio no estoy seguro. “Todas estas decisiones espontáneas me han abierto los ojos a nuevas posibilidades, ayudándome a crecer como artista y como persona”.
Conocimientos internacionales adquiridos
Ryan Macharia, estudiante de la Facultad de Artes y Ciencias, fotografiado en Rose Well House, pasó un verano en la London School of Economics a través de IU Education Abroad. Foto de James Brosher, Universidad de IndianaA través de Education Abroad, los estudiantes obtienen créditos IU a través de oportunidades educativas en todo el mundo. Ryan Macharia, graduado de la Facultad de Artes y Ciencias de Bloomington, participó en una de esas ofertas después de escuchar a sus compañeros hablar sobre el programa de la IU London School of Economics.
“Fue increíble poder explorar Londres y el resto del Reino Unido mientras obtenía créditos para mi título”, dijo Macharia. “Las clases que tomé fueron intelectualmente estimulantes y conocí a mucha gente interesante de la que sigo siendo amigo hasta el día de hoy”.
Sin embargo, los estudiantes no tienen que viajar muy lejos para obtener conocimientos internacionales. Atraer un alumnado culturalmente diverso fomenta un entorno en el que estudiantes de distintos orígenes crecen y aprenden juntos. El diez por ciento de la promoción de 2024 está compuesta por estudiantes internacionales que representan a 132 países.
Visualizando al líder interno
Koya y Macharia son habitantes nativos de Hoosier que eligieron a IU para recibir una educación de primer nivel cerca de casa. El ambiente de apoyo de la universidad les ayudó a verse a sí mismos como futuros líderes; Tras su aceptación, ambos estudiantes fueron admitidos en Hutton Honors College.
“Hutton jugó un papel muy importante en mi crecimiento y desarrollo durante los últimos cuatro años”, dijo Koya. “Vengo de una escuela secundaria enorme donde casi no me involucraba debido a que era muy introvertida. “En mi primer año aprendí sobre la Asociación del Consejo de Honores de Hutton, una organización de planificación de eventos y desarrollo profesional”.
“Salí de mi zona de confort y presenté mi solicitud con la esperanza de conseguir un puesto de oficial. En cambio, me ofrecieron un puesto de copresidente en mi dormitorio. Fue la primera vez que sentí que otras personas podían verme como un líder y fue realmente alentador”.
Macharia también recibió una beca Hudson and Holland, que apoya a estudiantes de alto rendimiento de comunidades históricamente excluidas debido a su raza y origen étnico.
“Me animó a tener éxito cuando vi que otros estudiantes minoritarios con diversos orígenes recibían apoyo tanto financiero como académico”, dijo Macharia.
Las personas de color subrepresentadas constituirán aproximadamente el 20% de la generación de 2024, y la Universidad de Indiana se compromete a fomentar un ambiente acogedor y de apoyo para que todos los estudiantes puedan prosperar.
Koya se sintió especialmente honrada cuando los miembros de la facultad la nominaron para ser miembro de la 102.ª Junta de Aeons, una organización estudiantil de investigación y asesoramiento de 12 miembros que asesora a la administración de IU y ofrece perspectivas informadas a los estudiantes sobre cuestiones del campus.
“He disfrutado la oportunidad de trabajar con otros líderes estudiantiles en todo el campus, utilizando nuestros diversos orígenes y experiencias para representar con precisión la perspectiva de los estudiantes”.
