“En encuestas posteriores, los estudiantes también informaron que el formato de administración del mundo real basado en equipos también les ayudó a sentir un mayor sentido de pertenencia e inclusión en ese curso introductorio tan extenso”, dijo Clabough. “Esto es algo que no se puede captar adecuadamente en las encuestas; “Los estudiantes jugaban mientras aprendían y la energía era contagiosa en la sala”.
Con datos que indicaban una mayor participación de los estudiantes en el curso, Nakashyan y Clabough publicaron un artículo pedagógico sobre la sala de escape educativa en el Journal of Under Graduate Neuroscience Education en 2023 y presentaron su trabajo en reuniones de la Sociedad Internacional de Ciencias Cognitivas y la Sociedad de Neurociencia. Desde entonces, otros profesores se han puesto en contacto con Nakashyan sobre salas de escape para sus clases.
Nakashyan adapta sus habitaciones a las necesidades de sus clientes.
“Me reúno con los profesores y les pregunto el propósito de la sala de escape”, dijo Nakashyan. “¿Es para presentarles los conceptos? ¿Para enseñarles? ¿Para que aprovechen más la lección?
“Las salas de escape educativas son diferentes de las salas de escape recreativas. En una sala de escape educativa, tienen que confiar en lo que saben sobre el tema de la clase y aplicar sus conocimientos para resolver los acertijos. En las salas de escape recreativas tradicionales, todo lo que necesitas saber está dentro de la habitación”.
El trabajo de Nakashyan en la sala de escape surgió de la timidez y la soledad de la adolescencia. Llegó a los EE. UU. desde Uzbekistán cuando tenía 11 años. Inseguro de su nuevo idioma, recurrió a otras habilidades.
“No sabía inglés, pero era muy bueno haciendo acertijos y acertijos”, dijo. “Entonces, hice desafíos de matemáticas para mis amigos. Así hice mi primer grupo de amigos. No tuve que depender tanto del inglés para darles acertijos matemáticos. Les di rompecabezas y así es como nos unimos”.
Luego, su tío lo llevó a una sala de escape para celebrar su cumpleaños.
“Me di cuenta de que puedes poner rompecabezas en una habitación y conectarlos con una historia”, dijo. “Mis acertijos estaban como separados y no tenían sustancia. Los acertijos del escape room tienen una historia, una trama, un significado. Hay una razón por la que los resuelves de la forma en que lo haces”.
Recientemente, Nakashyan diseñó una sala de escape educativa para la clase de educación y neurociencia de Tanya Evan en Ridley Hall. A los estudiantes que trabajaban en grupos se les presentó la historia de Mathilda, una joven infectada con un virus que le impedía completar problemas de matemáticas. Nakashyan entregó a cada grupo un paquete de acertijos matemáticos, con el objetivo de completar las tareas y curar a Mathilda.
