El desarrollo de una carrera gerencial para el sistema escolar chileno es uno de los compromisos programáticos del gobierno. Según evidencia nacional y comparativa, uno de los factores clave para una mejora sostenida en las escuelas y universidades son los gerentes de alta calidad.
En el marco del proyecto FONDECYT “Trayectorias de directores de escuelas secundarias chilenas: Primera evidencia para políticas públicas”, investigadores del CIAE y nuestro centro asociado CLíder vienen generando nueva evidencia para comprender mejor las trayectorias de rectores y directoras en nuestro país y brindar contribuciones para un proyecto de ley que permite una carrera gerencial para nuestro sistema escolar. A continuación, compartimos algunos de estos aprendizajes.
Uno de los principales obstáculos detectados es la dificultad para identificar y retener directores eficacesexacerbado por un alta rotación y para el ausencia de criterios claros para evaluar su desempeño. A esto se suma el poco atractivo que tendría actualmente el acceso a la carrera directiva, marcada por incentivos insuficientes, autonomía limitada en la gestión y condiciones laborales que no reflejan la complejidad e importancia de su función.
Por otro lado, cuando se habla de carrera gerencial en Chile se suele enfocar solo a directores y se suele pensar que de docente se pasa a director. Sin embargo, nuestra investigación encontró que este no es el caso y que este enfoque no reconoce la diversidad de trayectorias que pueden conducir al liderazgo escolar. Asimismo, se observó que habría un espacio importante para flexibilizar las vías de acceso a la gestión escolar, donde se valore tanto la experiencia como las habilidades adquiridas en diferentes contextos profesionales. Por lo tanto, la identificación de potenciales líderes escolares debe comenzar por recopilar evidencia que permita identificar a los potenciales futuros directores, y no restringir o perder talentos potenciales. También es clave centrarse en formación y apoyo continuo Desarrollar las capacidades de liderazgo y gestión necesarias para afrontar los retos educativos.
Por todo ello, proponemos la creación de una serie de mecanismos de selección, promoción y desarrollo profesional para los directivos, no sólo para los consejeros. Éstos deberían complementarse con la creación de programas de formación inicial y continua, así como plataformas de apoyo y mentoría a directivos, tanto del sector público como del privado subvencionado. También es necesario crear un sistema de evaluación basado en criterios claros y objetivos, para identificar, reconocer y promover buenas prácticas de liderazgo, y también para identificar directivos eficaces en sus tareas, que deben seguir avanzando hacia establecimientos líderes. . Mejorar las condiciones de trabajo (mejoras en la remuneración, los incentivos y el reconocimiento) es otro aspecto crucial.
Crear una carrera gerencial más atractiva y efectiva en Chile requiere de un enfoque holístico que promueva oportunidades de mejora y monitoree esta función, de manera que el liderazgo escolar esté en manos de los profesionales más competentes y motivados. Cumplir con el compromiso presidencial es una oportunidad única para seguir mejorando nuestro sistema escolar.
