ODS es la sigla que identifica a la metas de desarrollo sostenible propuesto en 2015 por el Organizacion de las Naciones Unidas y que “constituyen un llamado universal a la acción para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y mejorar las vidas y perspectivas de las personas en todo el mundo”. No son legalmente obligatorios, pero Es clave que los países los adopten como propios y establezcan marcos nacionales para su consecución..
En palabras de los miembros del Consejo Agenda 2030Chile mantiene su firme convicción en la relevancia de estos objetivos para el futuro del país, por lo que se decidió que era necesario detenerse a pensar y planificar, como sociedad, las acciones a tomar para avanzar en ellos. Así surgió la idea de construir el “Estrategia de implementación de la Agenda 2030” y además se han presentado tres informes nacionales voluntarios sobre la materia (2017 – 2019 – 2023).
Bajo esta estrategia de implementación, específicamente En el área de Educación Física y Salud se pueden cubrir 24 de las 169 metas establecidas para dichos objetivos.. Dicho esto, surge una cita textual preocupante: “Revisando la literatura existente, se ha observado que Los profesores de Educación Física no tienen una concepción clara de lo que engloba el concepto de desarrollo sostenible y los ODS.entendiéndolas principalmente como una cuestión exclusivamente ambiental y olvidándose de las otras dos dimensiones del desarrollo sostenible” (Baena Morales, Prieto Ayuso et al.2022).
Debido a esta cita, es necesario resaltar que las otras dimensiones de esta propuesta son la económica y la social, siendo esta última a la que le daremos mayor énfasis en esta columna, ya que aborda específicamente tres objetivos claves para nuestra área. : “Mejora de la salud, inclusión y coeducación”.
Dado este Educación para el Desarrollo Sostenible“tiene como objetivo proporcionar a los alumnos los conocimientos, las habilidades, los valores y el poder de acción necesarios para superar los desafíos establecidos en la Agenda 2030” (Rieckmann et al., 2017). Además, se busca que las personas tengan la posibilidad de tomar decisiones informadas, para que actúen individual y colectivamente.
Por eso en el ámbito social, Para la ONU el principal desafío es mejorar la calidad de vida de las personas, lo que requiere un progreso sostenido en la reducción de las desigualdades sociales; eliminar la discriminación por edad, etnia, discapacidad, promover la protección integral de los derechos de la niñez y la adolescencia, con coherencia de las políticas públicas y la educación para un desarrollo inclusivo y sostenible.
Para mejorar la calidad de vida de las personas, el autor de este escrito propone a la sociomotricidad de Pierre Parlebasprimero porque busca desarrollar la inteligencia, las capacidades físicas y emocionales del estudiante, y segundo, el desarrollo de su interacción motriz.
Cabe señalar que en esta tarea el papel del docente es relevanteporque se debe elegir y utilizar estrategias adecuadas para cumplir estos objetivos y fundamentalmente se debe entender la Educación Física como una práctica pedagógica que se fundamenta en el conocimiento científico, cuyo enfoque está centrado en el movimiento y la interacción, donde la significación de las prácticas se centrará en todos los aspectos. acciones que acompañan al niño y a la niña en el desarrollo de actividades dentro de la clase” (Parlebas2001).
Las bases curriculares actuales mencionan bastante los conceptos.desarrollo integral” y “formación integral”, lo que ayudará al cumplimiento de esta importante misión. La formación integral descrita busca que los estudiantes afronten su futuro con todas las herramientas necesarias y participen de forma activa y responsable en la sociedad. Por otro lado, un desarrollo integral de la persona implica necesariamente considerar el ámbito personal, social y ético en el aprendizaje.
Se considera que las habilidades sociomotrices, al favorecer el desarrollo de la comunicación y la interacción de los estudiantes, puede generar una disposición muy positiva en niños y niñas, con o sin discapacidad, para querer realizar actividad físicaya que lo verían como una oportunidad para jugar, pasar un buen rato y disfrutar de actividades sociomotoras, y no por un beneficio fisiológico o para mejorar la técnica o alguna cualidad física en particular, sino por la buena experiencia que significa para ellos.
El Bases Curriculares Tienen tres ejes (Habilidades motoras básicas; vida activa y saludable; y Seguridad, juego limpio y liderazgo). Si bien las habilidades sociomotrices benefician el desarrollo de los tres ejes antes mencionados, el primer eje de Habilidades motoras básicas es en el que más se centra la propuesta, porque Las actividades sociomotoras se componen de acciones que involucran en un 100% el uso y fortalecimiento de estas habilidades por parte de los estudiantes..
Además, el eje de una vida activa y saludable busca lograr que los estudiantes puedan participar en juegos lúdicos y recreativos, mejorando así su condición física. Este eje pretende que, en los años siguientes, los estudiantes aprendan a medir su frecuencia cardíaca y monitorizar el esfuerzo físico que realizan en diferentes actividades de forma autónoma. Básicamente, como dice el eje, estás buscando que los estudiantes puedan llevar una vida activa y saludablereconociendo los beneficios para la salud de practicar actividad física regularmente en el tiempo libre.
Todos estos lineamientos teóricos y sugerencias mencionan implícitamente la importancia del desarrollo de las habilidades sociomotrices en las clases de Educación Física y Salud, pero Los planes y programas de estudio no ofrecen un complemento metodológico ni un aporte en el que los docentes puedan apoyarse para desarrollar eficientemente esta estrategia..
Aunque las Bases no tienen obligación de proporcionar este material u orientación, se considera que Presentar una propuesta de este tipo puede resultar bastante útilcontribuir al cumplimiento del enfoque del tema y de los ODS.
Finalmente, además de estas acciones propuestas, También podría ser interesante priorizar el conocimiento relacionado con el desarrollo sostenible.como el plogging, parques infantiles activos, educación en seguridad vial, deportes emergentes, viajes activos, etc.; o al menos, intentar mostrar a los estudiantes la relación de este conocimiento con metas específicas de dichos objetivos.
