Los resultados del Última prueba Aprender Dibujaron un pésimo panorama en asuntos de alfabetización: menos de la mitad (45%) de los estudiantes de las escuelas primarias argentinas alcanza el nivel esperado de lectura al final del tercer grado.
Según los cuestionarios aplicados en noviembre del año pasado, existen importantes diferencias entre los estudiantes según el nivel económico, pero también la jurisdicción. Formosa y Córdoba se destacan como las provincias con los mejores resultadosmientras que Chaco y San Juan registran las actuaciones más bajas.
Más de 91 mil estudiantes de 4.178 escuelas en todo el país participaron en la evaluación, que determinó seis niveles de habilidades de lectura: del “lector incipiente”, que solo comienza en leer declaraciones cortas y solo puede leer palabras si tiene un soporte de imágenes, hasta el nivel 5, que incluye a aquellos estudiantes que incluyen textos complejos de “manera literal, inferencial y reflexiva” y establecer inferencias.
Formosa Fue la jurisdicción con mejores resultados, con el 63.6% de los estudiantes que alcanzaron el nivel esperado de lectura (4 y 5). Además, el 37% de los estudiantes estaban en el nivel más alto, lo que significa que pueden realizar inferencias complejas sobre los textos. A nivel nacional, solo el 18.7% de los estudiantes alcanzan este nivel.
El plan de alfabetización en esta provincia está orientado hacia un enfoque constructivista y con énfasis en el educación bilingüe El subsecretario de la educación provincial, Luis Ramírez Méndezcelebró el buen desempeño de los estudiantes y se refirió a la acusaciones de “manipulación de resultados”.
“Estas son escuelas que la nación selecciona para cada provincia y no tenemos incidencia. Hay instituciones de gestión bilingüe, pública y pública interculturales ”, dijo, en declaraciones recopiladas por AGENFOR.
El segundo se encuentra Córdobadonde casi 6 de cada 10 estudiantes alcanzan los niveles esperados de alfabetización y el 29.6% alcanzan el nivel más alto. Su política educativa, el “compromiso de alfabetización”, se basa en los programas de alfabetización implementados durante la última década.
El Buenos Aires City (CABA) sigue con el 55.5% de los estudiantes que alcanzan los niveles de lectura 4 y 5. Estos estudiantes fueron evaluados bajo el diseño curricular anterior, que priorizó un enfoque global o constructivista. Sin embargo, este año se reorganizó hacia un método “estructurado”, centrado en la conciencia fonológica (correspondencia entre letras y sonidos).
De mayor a menor rendimiento, siguen las siguientes jurisdicciones:
- Chubut: 49.9%
- La Pampa: 49.6%
- Santa Cruz: 47.2%
- Santiago del Estero: 47%
- San Luis: 46.6%
- Salta: 45.8%
- Jujuy: 45.6%
- Tierra del Fuego: 45%
- Black River: 44.8%
- Mendoza: 44,1%
- La Rioja: 43.9%
- Corrientes: 43.8%
- Provincia de Buenos Aires: 43.7%
- Catamarca: 43.6%
- Santa Fe: 41.4%
- Tucumán: 40.4%
- Entre Ríos: 40.4%
- Misiones: 38%
- San Juan: 37%
- Neuquén: 35.8%
- Chaco: 34,2%
La provincia de NeuquénDe todos modos, es un caso especial porque tuvo una baja participación de escuelas (40%) y estudiantes (34%).
-A pesar de las notorias asimetrías en la clasificación, las diferencias no parecen estar relacionadas con el método elegido por cada jurisdicción, ya que las provincias que afirman usar enfoques similares obtienen resultados muy diferentes.
A finales de mayo el Informe completo Con los resultados nacionales, acompañados de los detalles de cada provincia. No habrá informes por escuela.
Mientras tanto, los estudiantes de tercer grado serán evaluados este año en lectura y en otras áreas de la Pruebas regionales ERCEOrganizado por la UNESCO.
En este caso, la prueba midió el nivel socioeconómico de las escuelas, no los estudiantes. En él quintil inferior (las escuelas más pobres), solo 1 de cada 3 estudiantes (32%) alcanza el nivel esperado de lectura. En el otro extremo, en el quintil más altoLa cifra equivale a más del doble: 66,8%.
Al mismo tiempo, entre los estudiantes el más favorecido en el país1 en 10 (12,3%) Está por debajo del umbral mínimo: no alcanzan el nivel 3 de rendimiento. Entre los menos favorecidoHay 4 de 10 (44,4%) Aquellos que no alcanzan ese nivel.
La brecha socioeconómica también se observa al comparar los resultados del Escuelas estatales con el privado (que, en promedio, generalmente tiene un NSE más antiguo). En el sector estatal, el nivel de lectura esperado llega al 39% de los estudiantes, mientras que en el sector privado la figura es mucho mayor: 62,4% (23.4 puntos de diferencia).
El ex rector del Colegio Nacional de Buenos Aires, Gustavo Zorzoli, dijo en declaraciones al Observatorio Argentino para la Educación: “Para mejorar la alfabetización, es urgente consolidar una política de evaluación que se mantiene con el tiempo, con pruebas construidas de manera sólida, censal, anual y aplicada bajo criterios homogéneos. Sin continuidad, no existe una línea de base o posibilidad de identificar avances o contratiempos “.
Mientras tanto, Cecilia VELEDA, Doctor en Sociología de la Educación y Coordinador de la Fundación Argentina Porvenir, dijo: “Sin alfabetización, no es posible ningún otro aprendizaje. En los sectores más pospuestos, el 20% no lee: esto es un analfabetismo institucionalizado. Para todos los estudiantes, menos de la mitad se las arregla para comprender los textos de una manera esperada, después de haber asistido a la escuela de 4 años a 8, cuando se realiza esta prueba. Todos debemos comprometernos con este tema central. “
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