“Los derechos se toman, no se ruega” • Enfant Terrible – .

El 5 de junio fue sobreseída la causa penal en la que estaban imputados 27 estudiantes de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) por participar de la toma del Pabellón Argentina en 2018, durante la gestión del expresidente Mauricio Macri y el entonces rector de la UNC, Hugo Juri.

La acusación fue por “usurpación” y “alteración de posesión” de estudiantes que figuraban en una lista de compromisos para una mesa de diálogo con el ex vicerrector Yanzi Ferreira. La lista fue presentada por él para hacer efectiva la denuncia federal que presentó el mismo día de la ocupación del Pabellón Argentina y fue retomada por el juez federal Hugo Vaca Narvaja para abrir la causa.

En los seis años de espera por un juicio o una prohibición, hubo dos elecciones presidenciales y una pandemia; muchos de esos estudiantes abandonaron sus estudios, se endurecieron las condiciones de acceso a la vivienda, al trabajo y a la salud, se recortaron los presupuestos universitarios y la sociedad argentina eligió a un presidente que piensa en los derechos como “capital humano”.

The industrial designer and activist of “Amaranto Corriente Universitaria”, Belén SchaabUna de las 27 personas procesadas estuvo en contacto con Enfant Terrible explicándole en qué consistía el caso, por qué la persecución estudiantil no era un hecho aislado y cómo lo que venía sucediendo durante la administración del PRO era un preludio de las restricciones actuales.

“En 2018, hubo una frase que pegó: ‘los derechos se toman, no se mendigan’. Se trata de tomar ese mensaje, seguir la lucha y saber que tenemos muchas más cosas por conquistar”, dijo.

Enfant Terrible (ET): ¿Cómo fue esperar seis años para un juicio? ¿Qué sucede en esas zonas grises de un sistema de justicia que te persiguió por defender la educación pública?

Belén Schaab (BS): El resultado cuando entramos en conflicto era un poco esperable porque había escalado a nivel nacional. Yo era portavoz de la Facultad de Arquitectura. Cuando entregamos el formulario de compromiso que nos pidió el rector, todos desconfiamos. En ese momento había un mapeo, había casi 90 departamentos educativos intervenidos y un conflicto que no tenía ninguna perspectiva de solución. Más allá de que fue muy duro, lo veíamos venir.

Estas instancias de criminalización vaciaron los espacios. Hay gente que tuvo miedo y dejó de participar en las asambleas abiertas. Reprobaron una de las fases de mi tesis de Diseño Industrial mientras el ex rector Hugo Yuri estaba presente en el aula. Querían que nos fuéramos de la universidad. Esta estrategia de criminalizar la lucha fue para sacarnos de la defensa de la educación pública y que la lucha fuera en los Tribunales Federales, teniendo que justificar por qué no es un delito defender la educación pública.

Ahora bien, no fueron seis años perdidos, fueron seis años para entender que si la lucha en la universidad estaba agotada, había que salir a consolidar la solidaridad con otros sectores. Algunos de nosotros estábamos vinculados con familiares de víctimas de policías de gatillo fácil, otros con compañeros de Minetti que fueron criminalizados al mismo tiempo. Fueron seis años en los que tuvimos que luchar y que nuestra causa no era la única. Nunca dejamos de reivindicar las causas por las que luchamos. Se abrió la mesa de negociación para 17 puntos discutidos por una Asamblea Interfacultades, que iban desde raciones gratuitas en el comedor hasta huertas materno-paternales para quienes estudiábamos. Fue muy amplia y necesaria, y hoy cobra otra dimensión.

Photo: Julio Pereyra (ET)

La Asamblea Interclaustro e Interfacultad supo presentarse como un interlocutor válido en el conflicto, mostrando otra forma de organizarnos, que era a través de la democracia directa que se generó en todo el país. Cuando fuimos al Consejo Superior y la única respuesta que nos dieron fue la criminalización, fue cuando vimos lo blindada que estaba la democracia universitaria y nos preguntamos “¿Qué democracia universitaria estamos viviendo?”.

ES: ¿Qué irregularidades hubo por parte del sistema de justicia?

Licenciatura en CienciasHay varias. Las principales causas que se nos imputan son recortes del diario La Voz del Interior, lo cual no es un dato menor. Después, por ejemplo, yo personalmente no participé en la ocupación del Pabellón Argentina, por lo que no hubo un reconocimiento de quién hizo cada cosa. Esto dio la impresión de que criminalizaron los métodos, no el ingreso en sí al pabellón.

Nos retrataron como si hubiéramos querido quedarnos a vivir en el Pabellón, y nuestra lucha era como la de quien toma una fábrica o recupera un espacio, era una cuestión de visibilidad. Se hicieron más de cuarenta asambleas interfacultades, se invitó a las autoridades universitarias para que vinieran a discutir con estudiantes y docentes el ajuste que se estaba haciendo a nivel nacional. En Jujuy, por ejemplo, se criminalizó a los estudiantes que luchaban para evitar el cierre de un liceo, eso fue bastante miserable. Como decía Darío Santillán: “Saben que educándonos podemos enfrentarlos con el conocimiento”. Quieren un pueblo que no sepa lo que está pasando.

ET: Desde el gobierno de Macri hubo dos elecciones presidenciales y una pandemia. ¿Qué diferencias notás entre la lucha de entonces y la actual?

Licenciatura en Ciencias:Parte de este grupo que hoy militamos estuvo marcado por la muerte de Santiago Maldonado, Rafael Nahuel, el conflicto mapuche, las jornadas de lucha contra la reforma previsional. Las organizaciones y el pueblo estaban dando respuestas bastante fuertes a las políticas del gobierno de Macri.

Lamentablemente, cuando gobierna el peronismo, como en el período de Alberto, siento que la organización decrece. La gente confía en el Estado pero éste no resuelve el problema de la pobreza en todas las dimensiones de la vida. En ese momento fue importante lo que pasó en las universidades, discutir cómo intervenir, porque con la pandemia hubo situaciones que empeoraron, como el acceso a la vivienda o a la salud. Lo que se sembró en esos años, lo estamos cosechando hoy.

ET: ¿Qué tipo de asignaturas componen el sistema universitario y cuáles son las disposiciones políticas que se deciden en las facultades respecto a los derechos de los estudiantes?

Licenciatura en Ciencias:Lo que está pasando en educación es consecuencia de la aplicación de la Ley de Educación Superior (LES) y de la mercantilización. A veces nos quedamos en lo abstracto, pero los planes de estudio están organizados para que tengan un valor de mercado y no para que tú como psicólogo o diseñador industrial puedas hacer prácticas en barrios. El conocimiento se genera con esa lógica, produce estudiantes con esa raíz y terminan pensando en su profesión como algo que te da dinero y no como un compromiso social. La sociedad se produce en base al conocimiento que existe a nuestro alrededor y mientras más conocimiento comunitario haya, mayor será la reflexión social.

Aunque tienen su estructura, nos queda pensar que el camino a seguir es proponer otra universidad que esté en el barrio. Después de la pandemia, la actividad política como se venía dando antes se volvió imposible de sostener. Hoy se vuelve a plantear una práctica de democracia directa, buscando mantener la periodicidad en las asambleas, pero es complicado cuando hay estudiantes que no tuvieron esa formación ni siquiera en la secundaria.

Creo que el trabajo que tenemos que hacer es involucrarnos en la rutina diaria de la clase y ganarnos la simpatía de nuestros compañeros. Esto no se gana poniendo una mesa o repartiendo volantes todos los días, sino con acciones concretas.

Hoy en día, la desfinanciación de esos derechos que garantizan el sostenimiento de la universidad es también lo que colectiviza. La universidad tiene que formar sujetos que se reconozcan como trabajadores en lugar de empleados, que es la posición política de la educación universitaria liberal.

Desde hace años venimos siendo testigos de intentos de despojarnos de la solidaridad y colectividad que nos caracteriza como pueblo. Un ejemplo de ello fue la ruptura del 2001. Sin embargo, la solidaridad de quienes mantienen las ollas estuvo presente. La marcha en defensa de la educación pública fue una muestra más de cómo las universidades públicas nos costaron la sangre de muchos compañeros que no están dispuestos a negociar.

ET: Finalmente, ¿cómo sigue la lucha a partir de ahora? ¿Qué significa para usted la universidad pública?

BS: Urge demostrar que la lucha es ahora. Lo que no se lucha, lo que no se recupera en este tiempo en que se paga la deuda al Fondo Monetario Internacional o a fondos extranjeros, es dinero que no vamos a volver a ver. Se trata de poner un punto final, empezar a movilizarse y generar hechos políticos importantes.

En 2018 se produjeron hechos políticos que se nacionalizaron. La ocupación fue una forma de lucha muy agresiva porque sin el conflicto se hubiera quedado en eso, tres o cuatro movilizaciones que no hubieran escalado más. Poner el tema en la agenda hace que la gente en general discuta, porque también hubo gente que estuvo de acuerdo con el pago de la matrícula de la facultad.

Tenemos que mirar a las generaciones que vienen porque ese es el acto más humano que tenemos en este momento. Veo a los hijos de nuestros compañeros en los barrios y tenemos que defenderlos, porque si no esos niños no van a poder estudiar, esa es la urgencia.

La universidad es una escuela de vida, una forma de ver la realidad y entender cómo intervenir en ella. Sentí la necesidad de organizarme en la facultad, no en otros espacios, y creo que son esas cosas las que demuestran que los ideales de los desaparecidos no desaparecieron con ellos, sino que siguen latentes.

Son muchas las generaciones que han defendido la universidad y tenemos que trabajar para que las generaciones futuras también puedan ser parte de ella. Sobre todo, por la necesidad de pensar y debatir qué modelo de país queremos.

 
For Latest Updates Follow us on Google News
 

PREV Alertan sobre el riesgo de internet en la violencia contra las mujeres – .
NEXT Las previsiones de 40 gurús para los próximos meses – .