¿Por qué la economía no garantiza buenos resultados de aprendizaje?

este es el informe “Los más favorecidos de Argentina, entre los menos favorecidos de la región. Resultados PISA 2022”. Con gran detalle, se analizó a partir de los microdatos de las pruebas. PISA 2022diferencias de aprendizaje entre estudiantes de diferentes niveles socioeconómicos de argentina y america latina.

Educación: cuando ser rico no garantiza un mejor aprendizaje de conocimientos

El trabajo se centró en los resultados de los estudiantes “más favorecidos”, es decir, los de mayor nivel socioeconómico. Se comprobó que 3 de cada 10 chicos de 15 años (32%) del cuartil 4, el de mayor posición económica (ver gráfico 1), no alcanzan el nivel mínimo de Lectura.

“Con las trayectorias de aprendizaje y educación, la relación con la economía es positiva, los ‘más ricos’ tienden a obtener mejores resultados sin importar cómo lo midamos. Pasa en Argentina y en muchos otros países”, destacó Nistal, coordinador de investigaciones de AE, en diálogo con Ámbito.

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Gráfico 1: Proporción de estudiantes por debajo del nivel básico de lectura (Nivel 2) en Lectura, por país y cuartil de NSE. PISA 2022, Latinoamérica.

Argentinos por la Educación

“En Argentina los problemas de aprendizaje están generalizados en los sectores más bajos, pero también se dan en los sectores más altos”, destacó el analista.

En la otra cara de la moneda, en los sectores más desfavorecidos, la ecuación se invierte. Según el informe de AE, 7 de cada 10 estudiantes (71%) no alcanzan el nivel mínimo de lectura (ver Gráfico 1).

Este dato rompe con la teoría de Lo económico como respuesta unívoca al rendimiento escolar y a los resultados del aprendizaje.independientemente de la modalidad o prueba que se desarrolle para medir dicha variable.

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provincia de buenos aires

De acuerdo a Pablo Mainerfundador de Hablemos de Bullying y la Alianza Argentina Antibullying“existe una relación significativa entre el nivel socioeconómico más alto y el rendimiento académico que se ve en temas relacionados en niveles más altos de alfabetizaciónla trayectoria escolar y en la que los niños que permanecen en la escuela (baja deserción escolar) y alcanzan un nivel superior”.

Sin embargo, “esto no indica una relación determinante, ya que también vemos en entornos socioeconómicos más bajos quienes en menor medida alcanzan niveles académicos sobresalientes”, agregó.

La economía influye pero no determina un nivel óptimo de educación

Por tanto, la cuestión socioeconómica es un factor relevante pero no el único para explicar los resultados del aprendizaje. Vale la pena investigar cuestiones ajenas a la economía y al material que permitan comprender los bajos resultados educativos.

“No es sólo una cuestión de ingresos. Es necesario desentenderse del aspecto económico dado que incluso en los sectores altos los niños no entienden un texto. “Esto tiene que ver con otro tipo de pobreza, ya no económica sino cultural”, afirmó. Flavio Buccinodocente y especialista en gestión educativa, en diálogo con este medio.

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Nivel socioeconómico promedio de los estudiantes, por país y cuartil. PISA 2022.

Argentinos por la Educación

La caída en los resultados de la aprendizaje estudiantilen el nivel básico de educacióntiene una explicación multicausal en Argentinadonde los vaivenes políticos y económicos ponen en jaque cualquier tipo de planificación educativa, a medio y largo plazo.

Entre los motivos que amenazan resultados óptimos en materias básicas como Lectura y Matemáticas, Nistal advertido allí “problemas de inversión”, dado que “no se cumple la meta de inversión del 6% del PBI estipulada en la Ley de Educación Nacional”.

Según el especialista AE“La educación no suele ser tomada como un problema y eso influye en la prioridad que le otorgan la política y la sociedad en su conjuntodonde vemos serios problemas en materias básicas y en alfabetización”, afirmó.

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Pensemos en la educación dentro y fuera del aula.

Pensemos en la educación dentro y fuera del aula.

En ese sentido, Mainer Explicó a Ámbito que si bien “los niveles socioeconómicos altos tienen acceso a más recursos educativos y materiales didácticos, estos no son utilizados al nivel óptimo”, por lo que “la calidad de la enseñanza también tiene que ver con el conocimiento”. cómo se utilizan esos recursos”.

Asimismo, señaló que “es muy importante Apoyo familiar y expectativas de los padres. así como la cultura educativa que tienen estos altos niveles socioeconómicos”, como factores que influyen directamente en los resultados de aprendizaje del niño o adolescente.

Políticas educativas en Argentina: cómo pensar el aprendizaje

en el trabajo de AE Se reflejó que los sectores de niveles socioeconómicos más altos de Otros países latinoamericanos obtuvieron mejores resultados que los de Argentina.

El informe encontró que en el mismo cuartil de mayor ingreso económico, los estudiantes de otras naciones obtienen mejores resultados de aprendizaje que los argentinos. Acerca de, Buccino profundiza esta cuestión y encuentra puntos para comprender que la economía no es determinante a la hora de obtener conocimiento.

Señaló varios elementos como “la escuela, el consumo cultural de estos estratos socioeconómicos y la tecnología que también impacta a todo el planeta”a lo que se suma “una nueva mirada relacionada con la forma de entender un texto”, como factores que inciden en los resultados académicos de los niños.

Por ello, el docente y especialista consideró “las exigencias culturales de la sociedad” como foco del problema en los resultados académicos, ya que si son bajos, “muy posiblemente que la sociedad no necesita personas formadas en términos de comprensión del mundo y comprensión del texto”, remarcó.

En esa línea, Buccino Señaló que “mucho tiene que ver la prioridad que le damos como sociedad al aprendizaje, al conocimiento y al conocimientoes decir, qué política nos damos para el conocimiento”.

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Retos de la educación para el aprendizaje.

Retos de la educación para el aprendizaje.

Pixabay

La decisión de los gobiernos de ejecutar y sostener políticas educativas en el tiempo es, sin duda, otro punto relevante.

“Se observa que hay países socioeconómicamente desfavorecidos que tienen mejores resultados que Argentina. Cuando investigas ves que sus políticas públicas a lo largo de los años, más allá de los gobiernos, se sostienen en el tiempo”, destacó. Pablo Mainer.

Argentina Se caracteriza por tener buenas políticas para el acceso universal a la educación. Tenemos muchos niños en las aulas pero falta calidad educativa”, señaló.

De AEél recordó Martín Nistal, “realizamos permanentemente acciones para mejorar la calidad educativa en el país”. El año pasado, “14 gobernadores y el presidente Javier Milei firmaron un compromiso en el que les solicitamos desarrollar un plan de alfabetización que debe incluir formas de medir los resultados”, como parte de las medidas para incentivar que el liderazgo político tenga siempre presente la educación como el punto de partida para el desarrollo y el bienestar de la sociedad.

 
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